Conférences pour les équipes éducatives, accompagnement des élèves à besoins éducatifs particuliers et sensibilisation aux TND, en lien avec l’école et les familles.
À la rentrée 2025, 549 729 élèves en situation de handicap étaient scolarisés en milieu ordinaire, soit 6 % de plus en un an (réponse du ministère de l’Éducation nationale, JO Sénat du 8 janvier 2026). À ces élèves s’ajoutent ceux qui, sans reconnaissance de handicap, vivent avec un trouble du neurodéveloppement (TND) : TDAH, troubles dys, trouble du spectre de l’autisme (TSA), tics ou syndrome de Gilles de la Tourette, ainsi que l’anxiété qui peut les accompagner.
Ces profils invitent à comprendre le fonctionnement de chaque élève pour ajuster la classe au quotidien. L’école se dote aussi de nouveaux appuis, comme les pôles d’appui à la scolarité : près de 500 étaient déployés à la rentrée 2025, et leur généralisation est prévue d’ici 2027. Nos interventions s’inscrivent en complément de ces dispositifs, jamais à leur place.
Sarah Dehan, neurothérapeute formée en neurothérapie intégrative à l’Institut Neurosens et formatrice au sein de son école de formation, intervient auprès des enseignants et des personnels éducatifs. Elle a notamment donné une conférence lors d’une journée pédagogique devant l’équipe éducative de l’établissement Jeanne d’Arc de Brétigny-sur-Orge.
Au programme de ces temps d’échange :
TDAH, troubles dys, TSA, tics et syndrome de Gilles de la Tourette, anxiété.
Attention, autorégulation, stress et sommeil.
Simples à mettre en place au quotidien.
Nous adaptons le contenu aux questions de votre équipe et à l’âge de vos élèves.
Au centre, nous accompagnons des élèves à besoins éducatifs particuliers, toujours avec l’accord des familles. Cet accompagnement se construit en collaboration avec l’équipe éducative, les enseignants, l’enseignant référent, la médecine scolaire et les professionnels qui suivent l’enfant : orthophoniste, psychomotricien, neuropsychologue, médecin.
Deux dispositifs encadrent souvent la scolarité de ces élèves :
Pour les élèves dont les difficultés scolaires durables découlent d’un trouble des apprentissages. Mis en place après avis du médecin de l’Éducation nationale et réévalué chaque année (circulaire n° 2015-016 du 22 janvier 2015).
Pour les élèves reconnus en situation de handicap par la MDPH. L’enseignant référent en assure le suivi et réunit au moins une fois par an l’équipe de suivi de la scolarisation (ESS), à laquelle les professionnels de santé peuvent être associés (Mon Parcours Handicap).
Avec l’accord des parents, le centre peut partager des observations utiles sur l’attention et l’autorégulation de l’élève, et participer aux échanges de l’équipe éducative ou de l’ESS. Nous ne posons pas de diagnostic et ne décidons pas des aménagements : ils relèvent de l’école, du médecin de l’Éducation nationale et, pour le PPS, de la MDPH.
L’accompagnement au centre commence par un bilan EEG quantifié, suivi d’un entraînement de l’attention et de l’autorégulation par neurofeedback et biofeedback. Pour en savoir plus, consultez notre page Neurofeedback et TDAH.
Le regard des camarades compte aussi dans l’inclusion. Bénévole depuis 2015 au comité de gouvernance collégiale de l’Association Française du Syndrome de Gilles de la Tourette (AFSGT), Sarah Dehan propose aux établissements des projets de sensibilisation associatifs :
Pour ouvrir la discussion à partir d’un film.
Pour les collégiens et lycéens, qui rejouent des situations du quotidien et cherchent ensemble d’autres réponses possibles.
Ces projets seraient menés en partenariat associatif, notamment avec l’AFSGT, et sans coût pour l’établissement lorsque le projet est financé.
Fondée en 2023 par Sarah Dehan, l’association APN (Aide aux Personnes Neuroatypiques) propose un accompagnement scolaire aux enfants neuroatypiques : hyperactivité, difficultés d’attention ou d’apprentissage, anxiété. Elle vise à faciliter leur intégration et leur suivi scolaire, et soutient l’accès au biofeedback et au neurofeedback par une aide au financement. Elle a aussi vocation à porter ces actions de sensibilisation dans les établissements.
Élan Minds, l’application du centre, disponible prochainement, comprend un espace dédié aux enseignants pour :
Votre courscours, polycopié ou présentation
Élan Minds n’est pas un outil de diagnostic : c’est un outil d’accompagnement, en complément du suivi existant. Les abonnés de La lettre neuro d’Élan bénéficieront d’un mois d’essai offert dès le lancement.
Équipes éducatives
Une intervention lors d’une journée pédagogique ou d’un temps de formation : TND, attention, autorégulation, stress, sommeil et pistes concrètes en classe.
Élèves et familles
Bilan EEG quantifié et entraînement par neurofeedback et biofeedback au centre, à Brétigny-sur-Orge, avec des échanges avec l’école lorsque les parents le souhaitent.
Élèves
Un ciné-débat sur les TND ou un théâtre forum sur l’inclusion pour les collégiens et lycéens, en partenariat associatif, sans coût pour l’établissement lorsque le projet est financé.
Enseignants
L’espace enseignant d’Élan Minds, pour adapter les cours au profil de l’élève et préparer les aménagements. Disponible prochainement.
Chaque intervention se construit avec vous, selon les besoins de votre établissement et votre calendrier.
Nous n’accompagnons un élève qu’avec le consentement de ses parents et l’accord de l’élève lui-même.
Les informations qui le concernent restent confidentielles : rien n’est transmis à l’école sans l’accord de la famille.
Nous ne posons pas de diagnostic et ne décidons pas des aménagements.
Enseignants, enseignant référent, médecine scolaire et professionnels de santé : chacun garde sa place.
Oui, lorsque nous y sommes invités et avec l’accord des parents. Nous y partageons des observations utiles sur l’élève, sans poser de diagnostic ni décider des aménagements, qui relèvent de l’école, du médecin de l’Éducation nationale et, pour le PPS, de la MDPH.
Seulement si la famille le souhaite. Aucune information n’est transmise à l’établissement sans l’accord des parents et de l’élève.
Non. Le neurofeedback et le biofeedback sont des méthodes d’entraînement de l’attention et de l’autorégulation. Ils complètent les aménagements scolaires, le diagnostic et le suivi médical ou rééducatif, sans s’y substituer.
Le ciné-débat et le théâtre forum sont proposés en partenariat associatif : lorsque le projet est financé, il est sans coût pour l’établissement. Contactez-nous pour en parler.