{"id":10412,"date":"2026-10-16T08:27:59","date_gmt":"2026-10-16T06:27:59","guid":{"rendered":"https:\/\/www.neurofeedback-ile-de-france.fr\/?page_id=10412"},"modified":"2026-10-23T18:08:43","modified_gmt":"2026-10-23T16:08:43","slug":"learning-disorders-neurofeedback","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.neurofeedback-ile-de-france.fr\/en\/troubles-dys-neurofeedback\/","title":{"rendered":"Neurofeedback and specific learning difficulties"},"content":{"rendered":"<style>.el-band{position:relative;min-height:420px;display:flex;flex-direction:column;align-items:center;justify-content:center;text-align:center;padding:60px 20px 90px;background-position:center;background-size:cover;overflow:hidden}.el-band::before{content:\"\";position:absolute;inset:0;background:var(--elan-accent,#4C6BB2);opacity:.84}.el-band::after{content:\"\";position:absolute;inset:0;background:var(--elan-anneau) no-repeat left -260px center\/auto 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style=\"background-image:url(https:\/\/www.neurofeedback-ile-de-france.fr\/wp-content\/uploads\/2026\/10\/elan-centre-salle-2-bandeau.jpg)\">\n<h1>Neurofeedback et troubles dys<\/h1>\n<div class=\"el-line\"><\/div>\n<p>Un entra\u00eenement de l\u2019attention et de l\u2019autor\u00e9gulation, en compl\u00e9ment de la r\u00e9\u00e9ducation, pour la dyslexie, la dyspraxie ou la dyscalculie, d\u00e8s 5 ans, \u00e0 Br\u00e9tigny-sur-Orge.<\/p>\n<div class=\"el-shape\" aria-hidden=\"true\"><svg xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\" viewBox=\"0 0 1000 100\" preserveAspectRatio=\"none\"> \t<path class=\"elementor-shape-fill\" opacity=\"0.33\" d=\"M473,67.3c-203.9,88.3-263.1-34-320.3,0C66,119.1,0,59.7,0,59.7V0h1000v59.7 c0,0-62.1,26.1-94.9,29.3c-32.8,3.3-62.8-12.3-75.8-22.1C806,49.6,745.3,8.7,694.9,4.7S492.4,59,473,67.3z\"\/> \t<path class=\"elementor-shape-fill\" opacity=\"0.66\" d=\"M734,67.3c-45.5,0-77.2-23.2-129.1-39.1c-28.6-8.7-150.3-10.1-254,39.1 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Ils ne s\u2019expliquent ni par un manque d\u2019intelligence ni par un manque d\u2019efforts :<\/p>\n<ul>\n<li>la <strong>dyslexie<\/strong> et la <strong>dysorthographie<\/strong> : lecture lente et co\u00fbteuse, confusions de sons, orthographe fragile ;<\/li>\n<li>la <strong>dyspraxie<\/strong> : gestes maladroits, \u00e9criture laborieuse, difficult\u00e9s \u00e0 s\u2019organiser dans l\u2019espace ;<\/li>\n<li>la <strong>dyscalculie<\/strong> : difficult\u00e9s avec les nombres, le d\u00e9nombrement et le calcul ;<\/li>\n<li>la <strong>dysphasie<\/strong> : difficult\u00e9s \u00e0 comprendre ou \u00e0 produire le langage oral.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Lire, \u00e9crire ou calculer demande alors une \u00e9nergie consid\u00e9rable. Il en d\u00e9coule une grande <strong>fatigabilit\u00e9<\/strong>, des <strong>difficult\u00e9s d\u2019attention<\/strong> en fin de journ\u00e9e, une <strong>estime de soi<\/strong> qui s\u2019effrite et parfois une <strong>anxi\u00e9t\u00e9 scolaire<\/strong>. Les troubles dys persistent \u00e0 l\u2019\u00e2ge adulte et s\u2019associent souvent entre eux ou \u00e0 un TDAH.<\/p>\n<h2>Ce que le neurofeedback peut apporter en cas de troubles dys<\/h2>\n<p>Le neurofeedback n\u2019apprend pas \u00e0 lire, \u00e0 \u00e9crire ou \u00e0 compter : cela reste le r\u00f4le de la <strong>r\u00e9\u00e9ducation<\/strong> (orthophonie, psychomotricit\u00e9, ergoth\u00e9rapie) et de l\u2019\u00e9cole. Il intervient en appui, sur les ressources dont les apprentissages ont besoin. C\u2019est un <strong>entra\u00eenement non invasif et non m\u00e9dicamenteux<\/strong> : l\u2019activit\u00e9 c\u00e9r\u00e9brale est enregistr\u00e9e pendant que l\u2019enfant joue ou regarde un film, et un <strong>retour en temps r\u00e9el<\/strong> l\u2019aide \u00e0 rester dans l\u2019\u00e9tat recherch\u00e9, par exemple une <strong>attention soutenue<\/strong> sans crispation. Cette <strong>autor\u00e9gulation<\/strong> se construit s\u00e9ance apr\u00e8s s\u00e9ance. Le <strong>biofeedback<\/strong> s\u2019y ajoute : la respiration et la <strong>coh\u00e9rence cardiaque<\/strong> pour aborder devoirs et contr\u00f4les plus sereinement, la mesure de la tension musculaire (EMG) lorsque l\u2019\u00e9criture crispe la main ou les \u00e9paules.<\/p>\n<div class=\"el-card\">\n<div class=\"el-price\">\n<h3>Un bilan EEGq au d\u00e9part<\/h3>\n<p><span class=\"p\" style=\"font-size:16px;letter-spacing:.5px;text-transform:uppercase;\">\u00c9tape 1<\/span><\/div>\n<p>Une anamn\u00e8se qui tient compte des bilans d\u00e9j\u00e0 r\u00e9alis\u00e9s (orthophonique, psychomoteur, neuropsychologique), des questionnaires (attention avec la SNAP-IV, sommeil avec la SDSC, anxi\u00e9t\u00e9, questionnaire postural, utile notamment en cas de dyspraxie) et un <strong>EEG quantifi\u00e9 compar\u00e9 \u00e0 une base normative<\/strong>. <a href=\"https:\/\/www.neurofeedback-ile-de-france.fr\/le-programme-le-bilan-eegq-et-lentrainement\/\">D\u00e9couvrir le programme<\/a> ou <a href=\"https:\/\/www.neurofeedback-ile-de-france.fr\/bilan-eegq-deroulement-cartographie\/\">le d\u00e9roulement du bilan EEGq<\/a>.<\/p>\n<\/div>\n<div class=\"el-card\">\n<div class=\"el-price\">\n<h3>Un entra\u00eenement sur mesure<\/h3>\n<p><span class=\"p\" style=\"font-size:16px;letter-spacing:.5px;text-transform:uppercase;\">\u00c9tape 2<\/span><\/div>\n<p>Un protocole de <a href=\"https:\/\/www.neurofeedback-ile-de-france.fr\/neurofeedback-swloreta-derniere-generation\/\">neurofeedback swLORETA Z-score<\/a> (19 voies) ou 2 canaux personnalis\u00e9, dont les cibles (attention, niveau d\u2019\u00e9veil, r\u00e9gions impliqu\u00e9es dans le langage) sont choisies \u00e0 partir du bilan, associ\u00e9 au biofeedback. Des s\u00e9ances d\u2019une heure, <strong>une ou deux fois par semaine<\/strong>, compatibles avec le rythme des r\u00e9\u00e9ducations.<\/p>\n<\/div>\n<div class=\"el-card\">\n<div class=\"el-price\">\n<h3>Une \u00e9volution mesur\u00e9e<\/h3>\n<p><span class=\"p\" style=\"font-size:16px;letter-spacing:.5px;text-transform:uppercase;\">\u00c9tape 3<\/span><\/div>\n<p>Un <strong>bilan EEGq interm\u00e9diaire<\/strong>, confront\u00e9 au bilan de d\u00e9part, les questionnaires repass\u00e9s et, avec votre accord, les retours de l\u2019orthophoniste ou de l\u2019enseignant permettent d\u2019objectiver les changements et d\u2019ajuster la suite.<\/p>\n<\/div>\n<h2>Neurofeedback et troubles dys : ce que dit la recherche<\/h2>\n<p>Les donn\u00e9es concernent surtout la <strong>dyslexie<\/strong>. Dans un petit essai randomis\u00e9 publi\u00e9 dans <em>Applied Psychophysiology and Biofeedback<\/em>, <a href=\"https:\/\/pmc.ncbi.nlm.nih.gov\/articles\/PMC2837193\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Breteler et al. (2010)<\/a> ont suivi 19 enfants dyslexiques qui b\u00e9n\u00e9ficiaient tous d\u2019un soutien scolaire ; 10 d\u2019entre eux ont re\u00e7u en plus un neurofeedback construit \u00e0 partir de leur EEG quantifi\u00e9. Ce groupe a nettement progress\u00e9 en <strong>orthographe<\/strong>, mais pas en lecture, et les auteurs \u00e9voquent un effet passant par l\u2019attention.<\/p>\n<p>Une revue syst\u00e9matique r\u00e9cente portant sur 12 \u00e9tudes (<a href=\"https:\/\/doi.org\/10.1007\/s11881-025-00335-0\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">L\u00f3pez-Zamora et al., <em>Annals of Dyslexia<\/em>, 2026<\/a>) conclut que le neurofeedback seul n\u2019apporte pas de b\u00e9n\u00e9fice significatif d\u00e9montr\u00e9 sur la lecture et que les protocoles \u00e9tudi\u00e9s sont trop h\u00e9t\u00e9rog\u00e8nes pour trancher. Les auteurs rappellent que les interventions de r\u00e9f\u00e9rence sont \u00e9ducatives, le neurofeedback \u00e9tant \u00e9tudi\u00e9 comme un compl\u00e9ment possible.<\/p>\n<p>En France, le <a href=\"https:\/\/has-sante.fr\/jcms\/c_2824177\/fr\/troubles-dys-comment-mieux-organiser-le-parcours-de-sante\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">guide de la HAS sur le parcours de sant\u00e9 des enfants avec troubles dys (2018)<\/a> ne mentionne pas le neurofeedback. Il d\u00e9crit un parcours gradu\u00e9 et coordonn\u00e9, associant diagnostic m\u00e9dical, <strong>r\u00e9\u00e9ducation<\/strong> par les professionnels sp\u00e9cialis\u00e9s et <strong>adaptations p\u00e9dagogiques<\/strong>.<\/p>\n<div class=\"el-note\"><strong>Un entra\u00eenement compl\u00e9mentaire.<\/strong> Diagnostic, orthophonie, psychomotricit\u00e9, ergoth\u00e9rapie et am\u00e9nagements scolaires restent indispensables : le neurofeedback les accompagne sans s\u2019y substituer, en lien avec l\u2019\u00e9quipe qui suit l\u2019enfant.<\/div>\n<h2>Une prise en charge globale des troubles dys<\/h2>\n<p>Un enfant dys fournit plus d\u2019efforts que les autres : pr\u00e9server son \u00e9nergie compte autant que l\u2019entra\u00eenement. Un <strong>sommeil<\/strong> suffisant, des pauses courtes pendant les devoirs, des <strong>\u00e9crans<\/strong> limit\u00e9s le soir et la valorisation des r\u00e9ussites l\u2019aident \u00e0 tenir dans la dur\u00e9e. La <strong>guidance parentale<\/strong> donne des rep\u00e8res pour accompagner le travail \u00e0 la maison. Avec votre accord, nous \u00e9changeons avec l\u2019orthophoniste, le psychomotricien, l\u2019ergoth\u00e9rapeute et l\u2019\u00e9quipe \u00e9ducative, notamment autour du <strong>plan d\u2019accompagnement personnalis\u00e9 (PAP)<\/strong>. L\u2019application <a href=\"https:\/\/www.neurofeedback-ile-de-france.fr\/elan-minds\/\">\u00c9lan Minds<\/a>, disponible prochainement, s\u2019adressera aux enfants, aux parents et aux enseignants pour poursuivre ce travail au quotidien.<\/p>\n<p>Lorsque l\u2019attention est au premier plan, consultez aussi notre page <a href=\"https:\/\/www.neurofeedback-ile-de-france.fr\/neurofeedback-tdah\/\">neurofeedback et TDAH<\/a> ; si l\u2019anxi\u00e9t\u00e9 scolaire domine, la page <a href=\"https:\/\/www.neurofeedback-ile-de-france.fr\/anxiete-stress-biofeedback\/\">anxi\u00e9t\u00e9 et stress<\/a> ; pour les nuits difficiles, la page <a href=\"https:\/\/www.neurofeedback-ile-de-france.fr\/troubles-du-sommeil-biofeedback\/\">troubles du sommeil<\/a>.<\/p>\n<h2>Pour qui ? Enfants, adolescents et adultes<\/h2>\n<p><strong>Enfants d\u00e8s 5 ans, adolescents et adultes<\/strong> avec une dyslexie, une dyspraxie, une dyscalculie ou un autre <strong>trouble dys diagnostiqu\u00e9<\/strong>, ou dont les difficult\u00e9s d\u2019apprentissage persistent malgr\u00e9 l\u2019aide apport\u00e9e. Sans diagnostic, nous vous orientons d\u2019abord vers le m\u00e9decin de l\u2019enfant, qui pourra demander les bilans n\u00e9cessaires (orthophonie, psychomotricit\u00e9, neuropsychologie).<\/p>\n<div class=\"el-note\"><strong>Questionnaire pour parents.<\/strong> Avant m\u00eame un rendez-vous, notre <a href=\"https:\/\/www.neurofeedback-ile-de-france.fr\/questionnaire-autoregulation-enfant\/\">questionnaire pour parents<\/a> aide \u00e0 rep\u00e9rer en quelques minutes ce qui g\u00eane votre enfant : attention, agitation, \u00e9motions, sommeil.<\/div>\n<h2>Questions fr\u00e9quentes sur le neurofeedback et les troubles dys<\/h2>\n<h3>Le neurofeedback remplace-t-il l\u2019orthophonie ou le suivi m\u00e9dical ?<\/h3>\n<p>Non. La r\u00e9\u00e9ducation et le suivi m\u00e9dical restent la base de l\u2019accompagnement des troubles dys. Le neurofeedback s\u2019y ajoute pour travailler l\u2019attention, la fatigue et la gestion du stress. Si un traitement m\u00e9dicamenteux est en cours, seul le m\u00e9decin peut d\u00e9cider de le modifier ou de l\u2019arr\u00eater.<\/p>\n<h3>Le neurofeedback am\u00e9liore-t-il la lecture ?<\/h3>\n<p>Les \u00e9tudes ne montrent pas de b\u00e9n\u00e9fice d\u00e9montr\u00e9 du neurofeedback seul sur la lecture. Une \u00e9tude a observ\u00e9 des progr\u00e8s en orthographe lorsqu\u2019il \u00e9tait associ\u00e9 \u00e0 un soutien scolaire. Notre objectif est de soutenir les ressources qui rendent les apprentissages moins co\u00fbteux.<\/p>\n<h3>Combien de s\u00e9ances faut-il pr\u00e9voir ?<\/h3>\n<p>Comptez en moyenne <strong>une trentaine de s\u00e9ances<\/strong> d\u2019une heure, une ou deux fois par semaine : le bilan EEGq, une quinzaine de s\u00e9ances, un bilan de mi-parcours, puis une quinzaine de s\u00e9ances. Nous organisons le planning avec vous pour ne pas surcharger l\u2019enfant.<\/p>\n<div class=\"el-btns\"><a class=\"el-btn el-btn-main\" href=\"https:\/\/www.neurofeedback-ile-de-france.fr\/prendre-rendez-vous\/\">Prendre rendez-vous pour un bilan<\/a><a class=\"el-btn el-btn-alt\" href=\"https:\/\/www.neurofeedback-ile-de-france.fr\/contact\/\">Poser une question<\/a><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/div>\n<p><script type=\"application\/ld+json\">{\"@context\":\"https:\/\/schema.org\",\"@type\":\"FAQPage\",\"mainEntity\":[{\"@type\":\"Question\",\"name\":\"Le neurofeedback remplace-t-il l\u2019orthophonie ou le suivi m\u00e9dical ?\",\"acceptedAnswer\":{\"@type\":\"Answer\",\"text\":\"Non. La r\u00e9\u00e9ducation et le suivi m\u00e9dical restent la base de l\u2019accompagnement des troubles dys. Le neurofeedback s\u2019y ajoute pour travailler l\u2019attention, la fatigue et la gestion du stress. 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